教学教研

    千赢娱乐赴湖北考察阳光教育
    [字号: ] 2016-11-02    阅读次数:482
     

    湖北武汉市、十堰市多年来来大力探索和实施阳光教育,被誉为“阳光教育之乡”。武汉第二十五中学率先实践周洪宇教授的“阳光教育”理论,成为全国“阳光教育”的发祥地;武汉市二桥中学大力推进“阳光教育”,办学特色鲜明,被誉为汉阳西部“阳光教育”的“桥头堡”;十堰市竹溪县整体推进阳光教育,各校立足校本,建构和实施绿色生态课程体系,取得了丰硕成果。为学习借鉴湖北“阳光教育”经验,临沂经济技术开发区教育局副局长王晓华、千赢娱乐校长王崇勇、副校长王瑞超一行,于1024日至28日,先后赴武汉市二桥中学、武汉市第二十五中学、竹溪县七所学校进行了考察学习,并参加了全国第七届阳光教育论坛,成为中国阳光教育联盟的正式成员。

    武汉市二桥中学阳光教育

    25日上午,阳光教育考察组在武汉市二桥中学考察学习。听取了该校校长张金豹的阳光教育工作汇报。武汉市二桥中学在10年的教育探索实践中,建构了“阳光文化、阳光课堂、阳光德育、阳光管理”阳光教育体系,成为“本土化改造”的典型样板。

    阳光文化。武汉市二桥中学依据“阳光教育”的理念对学校“一训三风”进行重新定位。校训定位:“培育爱心,激发活力”。爱是教育的基石,没有爱便没有教育,培育师生爱心是学校永恒的主题。校风定位“礼真严毅”,致力于培养知礼守法,真诚求真,严格严谨,坚毅果敢的现代公民。教风定位“爱容范精”,要求教师富有爱心,包容宽厚,言传身教,精益求精。学风定位“乐思勤实”,要求师生乐学、好思、勤奋、务实。校训、教风、学风通过研讨会、教师沙龙、教育反思会等方式在教师中宣贯,通过文明礼貌月、主题班队会、军事化训练等等方式在学生中落实。

        走进武汉市二桥中学的大门口,两条寄语格外引人注目,成为校园独特的风景。校门迎面的墙上刻着的是:“当一个人能够对自己负责时,就具备了独立的人格与行为能力;当一个人能够对他人负责时,就具备了价值,因为责任让你更加成熟。”在校门的背面的另一则寄语:“生活是一种选择,你选择什么,你就得到什么。幸福是一种心态,你缔造阳光,幸福就光顾你。”阳光教育的理念通过精心设计的校园文化渗透到师生的言行之中,师生精神面貌悄然发生变化,校园周边环境也不治自好,家长对学校的信任度、对学校工作支持度大大提升。

    阳光课堂。武汉市二桥中学历经四轮课堂改革,最后确立起以“生本合作”为特色的 “一二四” 阳光课堂教学模式。“一二四”即“一个中心、两个关键、四个环节”。“一个中心”是以激发学生学习主动性为中心,把课堂还给学生,让学生在课堂中快乐地学习,主动地学习,自由地成长。“两个关键”是指在以教师为主导完成教学任务的前提下,以学生在学会中会学为关键;知识运用以思维的拓展提升为关键。“四个环节”即课堂前置、小组交流、分享表达和拓展提升。 “一二四”课堂教学模式,强调先学后教、多学少教。课前强化集体备课,精心设计教学案;课中实行小组合作学习,促进共同进步;课后尽量不留或少留作业,减轻了学生课业负担。

    阳光德育。武汉市二桥中学围绕德育开设校本课程,围绕德育开展社团活动,围绕德育改革学生评价。

    阳光管理。学校管理的核心是建设教师专业发展共同体。在学校管理中始终如一的做法是营造“公平、简单、关爱”的人文环境。“简单”是使干群关系更加和谐;“公平’体现每个人的价值;”关爱”让教师找回幸福感。同心圆结构理论的应用,着力打造了教师专业发展共同体。改变教师期望值,引导教师专业发展;建立管理制度,利于教师专业发展;搭建平台,引导教师向更高层次发展。

    武汉市第二十五中学阳光教育

    下午,阳光教育考察组在武汉市第二十五中学考察学习,探访了由省人大副主任周洪宇设立在该校的阳光教育研究院,听取了校长梁垂东“阳光教育”工作汇报。

    考察小组参观了武汉市第二十五中学阳光教育馆,重点观看了阳光教育办学理念、阳光德育、阳光教学、阳光教研、阳光管理等内容。随后,武汉市第二十五中校长梁垂东介绍了该校阳光教育的探索实施和发展历程。2001年起,武汉市第二十五中学开始探索一种适应素质教育的崭新教育模式——阳光教育,率先在全国开展“阳光教育”实践,并且在全国享有盛名。“阳光教育”核心理念是以阳光之心育阳光之人。“阳光教育”倡导“用生命培育生命,用爱心滋养爱心,用温暖传递温暖,用尊重播撒尊重,用智慧启迪智慧”的教育理念,培养性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作,有中国情怀、具国际视野的阳光少年,使学校成为师生相长、充满成功与快乐的阳光学校,使教育事业成为真正让人民满意的阳光事业。经过14年的探索,使“阳光教育”成为该校的办学特色,学校成为以阳光教育为品牌、享誉全国的单设初中,是全国阳光教育研究的中心。

    全国第七届阳光教育论坛

    27日上午,考察小组参加了在竹溪一中举办的全国第七届阳光教育论坛开幕式。省人大常委会副主任、中陶会阳光教育研究院院长周洪宇,中陶会阳光教育研究院常务副院长兼秘书长邹伦海,首都师范大学基础教育发展研究院副教授杨朝晖,华中师范大学教育博士鲍成中,及来自全国11个省市的阳光教育联盟单位出席了开幕式。

    开幕式在竹溪一中等5所学校的大型团体操展演中拉开帷幕。竹溪县县长柯尊勇致欢迎词,在致辞中介绍了竹溪的基本县情和县委、县政府重视支持整县推进阳光教育的做法。县教育局局长王琦向大会作了竹溪县整县推进阳光教育工作汇报。

    周洪宇代表中陶会阳光教育研究院授予竹溪县“中国阳光教育联盟共同体”牌匾,并作了第七届全国阳光教育论坛主题报告。周洪宇在报告中确立了本次论坛的主题是“发展核心素养,培育阳光新人”,充分肯定了竹溪县整县推进阳光教育取得的成绩和经验,深入阐述了阳光教育的核心价值观、育人三要素、操作体系、三条基本经验和四大策略,指出了阳光教育发展的新方向——“新实践教育”,并勉励实施阳光教育的学校,以全国第七届阳光教育论坛召开为新的起点,进一步打造区域教育特色,形成阳光教育的竹溪模式。在以往阳光教育研究与实践的基础上,形成更加注重“实际、实证、实验、实践”的“新实践教育”,探索出阳光教育新发展的“新实践教育”的“竹溪模式”,促进地方教育改革以及经济社会进步,为全省教育改革和发展提供新经验。

    竹溪县中小学阳光教育及绿色生态课堂改革

    27日下午,考察小组走进中峰镇中心小学、中峰镇中心学校等五所学校,参观学习了竹溪县中小学阳光教育和绿色生态课程改革系列活动。

    位于鄂西北秦巴腹地的竹溪县,是国家级贫困县,县域经济条件相对落后。但“穷县办富教育,小县办大教育”。周洪宇倡导的“阳光教育”,让他们回归到教育的初心。近年来,竹溪县以阳光教育理论为指导,因地制宜,找到了一条适合自己发展的区域教育发展之路,整体推进阳光教育,取得了可喜的成果。他们的做法是:

    创新管理打造阳光校园。在推行“五三”阳光教育管理模式的同时,积极探索“县管校聘”教师管理模式,实行“联校协作”等创新性的教学研究方式,有效推进了全县各级各类教育的均衡协调发展。

    返璞归真建构阳光课堂。全县中小学在推进和完善以“自主、合作、探究”为核心的高效课堂教学模式的基础上,着力打造“绿色·生态”课堂,内化阳光教育理念,将课堂教学改革引向深入。

    内外兼修成就阳光教师。通过开展履职尽责督促检查、评先表优、典型引路、加强培训提升素质、实施教师幸福工程等措施,培养内外兼修的阳光教师,让教师以阳光之心育阳光之人。

    品学并重培养阳光学生。举办“美德少年”暨“阳光学生”评选表彰活动;开展丰富多彩富有地域特色的阳光社团活动;大力推进“书香校园”建设,把“朝读经典”引进课堂;重构“一个健康三个好”的培养目标,推进阳光教育,培养阳光学生。

    28日上午,考察小组分别于竹溪县实验中学和中峰镇中心学校,观摩了课堂教学展评——同课异构活动。教育无痕,这几堂课,同中有异,自始至终贯穿着阳光教育的理念,唱响了阳光教育的主旋律,小组合作学习是这些课堂的风景线,向我们敞开了阳光教育的一扇窗。

    全国第七届阳光教育论坛闭幕式

    28日下午,考察小组参加了阳光教育闭幕式。首都师范大学教授杨朝晖作了题为《核心素养于阳光教育——学校教育的挑战与机遇》的报告,重点阐述了“核心素养”的理念:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养是21世纪的新的人才培养质量观,是21世纪的人才培养标准。核心素养解决的是教育核心问题,即“培养什么样的人“的问题,为阳光育人作了新定位、新要求。同时我们分享了竹溪部分学校阳光教育经验,听取了阳光教育研究院高莉题为《阳光教育在路上》的工作汇报,为千赢娱乐今后的阳光教育指明了方向。

    前行一路景,风雨绘彩虹。湖北“阳光之旅”,使考察小组满载而归。“阳光教育”也是三十二中人的办学之梦,虔诚秉持的教育信仰。阳光教育的探索和实践激发了千赢娱乐学子的学习兴趣,培养了他们良好的思维和行为习惯,养成了健康快乐的道德品行,激励了教师教书育人的热情。如今,千赢娱乐站在新的起点,肩负着新的使命,继续践行阳光教育理论,行进在阳光路上。

    (林琳)




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